中国商学院发展模式对企业和学生的影响
作者：陈海艳 文章来源：达州新闻网 dzxww.com 点击数： 更新时间：2008-4-22
中国商学院四种发展模式 不久前英国《金融时报》公布了06年世界商学院排名，中欧国际工商学院也借机发布了自己对中国商学院发展之路的看法，EMBA项目主任梁能教授将中国商学院分为顾问、合资、外资、创业四种模式。 梁教授的“商学院四模式”概括如下： 一、顾问模式 代表学院：北京大学光华管理学院 排名：《经理人》第1位 特点：依靠国内师资，发国内学位。国际师资对本校教学主要起顾问作用，主要靠对本校原有老师队伍的再培训，来提高国内院校工商管理教育的水平。 优点：独立自主，大多数中国企业、中国商学院要走的必经之路。 弱点：把现有的中国商学院的师资训练成国际一流的师资，需要很长的时间，中国企业等不及。大学二级学院的改革措施往往受到综合大学体制的制约。 二、合资模式 代表学院：凯洛格/香港科大商学院 排名：《金融时报》第3位 特点：依靠双方师资，颁发双方认可的学位。双方共同设计课程，共同管理教学。 优点：类似于企业的合资模式。象一切合资项目一样，如果双方资源互补，目标一致，这一模式可以取得合作双方单方面都无法取得的成绩。 弱点：外资方一般会采取种种措施防止自身品牌的摊薄。事先的合作协议永远是不完全的，新问题新挑战层出不穷，要想保持合作双方能够目标始终一致，精诚合作，在实践中很难。 三、外资模式 代表学院：华盛顿大学奥林商学院 排名：《金融时报》第8位 特点：完全由国外学校决定课程设置，由国外教授授课，发国外学校学位。 优点：一步到位，直接与国际接轨。采取拿来主义，把国外学校从师资到课程设置、教学管理全都拿过来，马上跟国际接轨。短期内解决中国办学资源不足问题，以较快的速度为中国企业提供国际水平的工商管理教育。 弱点：没有自己的立足国内的国际师资，研究中国问题、帮助中国学员思考分析中国特色问题方面就很难深入。当它在中国市场的需求和本国市场需求发生矛盾冲突的时候，不可避免会把本国市场放在第一位。 四 创业模式 代表学院：中欧国际工商学院 排名：《金融时报》第17位 特点：保留完全的自主独立；建立自己的国际师资队伍，发自己的学位文凭。不依靠现成的国内名校的传统声誉，不用国外学校的国际学位招揽学员。 优点：一旦走出来，学院将拥有自己的国际水平的师资，拥有长期发展的战略自主权。专注中国，根据中国企业家的需求设定课程，特别适应中国市场的需要。 弱点：创办之初，学位并没有马上获得认可。 学院观点 其他三家商学院的回应 一、北京大学光华管理学院：本土教育，培养中国企业家 （顾问模式） 北大光华管理学院张维迎院长在接受记者采访时的一段话，代表了光华模式的特点和北大的办学思想，“中国的市场开放和引进外资，不能演化为这样的场景：开放形成了一个舞台，但自己的演员都被赶下台，让外国人在演戏。 舞台是我们的，但自己的人都是跑龙套的，剩下的花旦、主角、名角都是别人的。” 副院长武常岐在接受本报记者采访时表示，光华模式是MBA本土化的代表，光华的国际化体现在按国际标准要求自己，办学目的就是要建立自己的核心竞争力。但对于中国商学院来将，这并不是一条可以普遍复制的道路。北大在吸引人才、师资、薪酬方面都有自己特有的优势，这是其他大学的商学院很难具备的。所以光华模式并不能推广，每个商学院应该找到自己的发展模式。 关于光华模式对中国工商业的影响，武教授说，中国的转型经济和发达国家经济形势不同，中国的企业家不能全来自于外国商学院，中国有中国的新问题要研究，研究中国自己的企业。张维迎院长也曾表示，我们要做的，是让中国的中小企业家快速发展壮大起来。 对于具体的教学，武教授说，哈佛的案例和我们的角度不同，就好像中国企业的国际化和欧美企业不同一样。高校商学院虽然受教育体制的影响，而且教育体制这个大的框架仍需要改变，但在MBA、EMBA项目上，政府和学校思想已经很开放了。 二、美国奥林商学院和复旦大学：美式教育，培养外资企业驻华代表 （外资模式） 复旦大学与美国华盛顿大学的谈判2002年完成，4月开始招生，采取合作授课的方式。每门课有一位美方教师，一位中方教师。采取美国教师3天课，中国教师1天课的方式教学。中美教师在授课前三个月沟通确定教学方案。复旦自己的EMBA项目采用全中文环境，而这个合作项目在全英文教学环境下进行。 复旦大学EMBA合作项目中方主任周蓉教授，在接受本报记者采访时表示，复旦原也不知道EMBA项目该怎么办，与华盛顿大学的合作对于复旦的教学研究都有很大好处。有华盛顿大学稳定的师资力量和复旦的生源，EMBA项目的提升自然很快。 关于这种办学模式对学生的影响，周主任说，华盛顿大学奥林商学院与复旦大学的生源80％来自于跨国公司，其中70％是中国人，但中国人也是西化了的中国人。他们有的从小在外国长大，有的来自于国外公司，其余的将来也要到外资企业工作。可以说我们培养的是跨国公司外资企业驻华代表，他们既需要美式工商管理教育，又需要了解中国，这正是我们的专长。 对于教课具体方式的不同，周教授说，我们会在开学一个月前发课本，布置很多作业，学生只有拿着作业才能来上课。学习强度很大，这对于教学效果是很有利的。 三、北京工业大学和美国城市学院：大众化MBA，培养基层经理人 （合资模式） 北京工业大学与美国城市大学合作的MBA项目，由北工大下属的中加工商学院负责管理。他们的模式，类似于香港科技大学和美国西北大学的合作，但对于美方的依赖仍比较大。课程设置，包括教材、大纲、教案，全部从外方引进。每一个专业都有15门课，其中4门课是中方教师；11门课是美方教师，并由中方选派11名助教。中外教师共同教授美国课程，以美方为主，中方为辅；要求教师有所教专业的丰富从业人员经验，很多由企业高层管理人员兼任。 帅扬院长在接受本报记者采访时说，北工大与城市学院的优势在于中外方法和内容相结合，从业人员授课，现身说法，实用价值高。他们让毕业的成功学员回校传道，采用哈佛方式，促进学生间的交流，增强学生间相互学习的作用从而希望达到良性循环。帅院长认为，专职教授培养MBA 的模式，只能培养“四体不勤，五谷不分”学者，培养不出在企业第一线冲锋陷阵的基层和中层管理人员。必须大量聘用企业管理人员任兼职教师。 这种办学模式对于中国工商业和学员的影响，帅院长表示，中国工商管理硕士不是不好用，而是知识不够用。需要与企业的结合，或者进入到企业中后做后续未完成的学业。中外教师共同教学，相辅相成，取长补短，利用外国的知识和技能研究中国问题，这是合资模式之下能够发挥的。 四、中欧国际工商学院：独立教育，不受教育体制影响 （创业模式） 中欧国际工商学院作为一家独立商学院，有教育专家曾质疑，没有其他学科的支撑，单独发展商学院的模式是否可持续发展？中欧院长张维炯教授，在回答本报记者提问时说，如果说把商学院看成是一个企业，北大就是大的企业集团，能够集中资源做一件事情，这是综合大学的优势，能够低成本，标准化。但是，教育不能大批量标准化，只能小批量、个性化培养。 在教授的科研和教学上，梁能教授补充说，教授做研究很大程度上依靠个人的人际网络，很多教授的文章都是合作文章，但是它的合作伙伴往往不是在一个学校，甚至不在一个国家。综合大学的优势，多大程度上决定老师的研究成果？可以通过教授之间非正式合作来弥补。 学员观点 李思清 MBA报考者 中国的很多商学院之间还是不竞争的，学院定位差异化明显，光从学费上就能看出来。我们在报考的时候也会考虑这一点，如果不是想出国，只是希望找一份工作，或者是想创业的农民企业家，还是不要花高价往海归派商学院里挤，费力不讨好。学工商管理就是为了工作，将来找什么工作，现在找什么学校。 陈曦 EMBA学员 MBA、EMBA对国企未必实用，就算进去了，说不定就是一个高级打字员。而且跨国公司超级企业是国际工商业发展趋势，统一和垄断越来越明显。将来会有更多的外资企业进驻中国，与其是洋人来做这事，还不如让更了解中国的西化中国人当买办。所以国际化对习惯西方文化和渴望高薪的人是一个必然要求，国际化程度高的商学院当然是首选。 美国商学院办学国际化的呼声，就是在为本国培养将来的驻各国的管理者。
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